ユスフ・テキン国民教育大臣は、新カリキュラム草案は明日の午後に公開を中止し、国民と共有すると述べた。

Tekin氏は、「トルコ世紀教育モデル」と名付けられた新しいカリキュラムに関する意見や提案は「gorusoneri.meb.gov.tr」で共有できると述べた。

ユスフ・テキン大臣は、新カリキュラムについての発言の中で、23月XNUMX日の国家主権とこどもの日を改めて子どもたちに祝福し、この祝日に関して同省が準備した精力的な活動について触れた。

テキン氏は、昨日、歴史的な第一議会で子供たちとともに開催された23つの特別代表会議の重要性を指摘し、1920年23月2071日の会議を初めて再現した子供たちは、自分たちの先祖、長老たち、建国を熱心に守っていることを示したと述べた。午後の第50セッション「XNUMX年XNUMX月XNUMX日」では、約XNUMX年後の子どもたちの人生観が明らかになったと述べた。

テキン氏は、子どもたちが自分たちの期待を明らかにするという点で、将来のために選択するテーマの重要性に注目し、省として子どもたちがこうした期待や傾向に後れをとるべきではないと強調した。

「彼らに後れを取ってしまったら、カリキュラムも教育も意味がなくなってしまいます。「私たちは子供たちに地平線を描き、将来についての想像力を育むことができるはずです。」 Tekin 氏は、これらすべてを総合的に考慮すると、カリキュラムに関する研究でもこの傾向が示されていると強調しました。

このシステムは、情報にアクセスするのではなく、情報を分析するために進化しています。

「トルコ世紀教育モデル」と呼ばれる新しいカリキュラム研究の主な焦点に関する質問に関して、テキン大臣は、特定の暦内でカリキュラムを改訂する必要性を指摘した。

テキン氏は、世界と国内の発展と情報源の利便性により、これらすべてのプロセスに沿って世界中でカリキュラムを再検討する必要があることを強調し、「これを行わないと、世界規模で何の進歩も遂げることができなければ、この国の子供たちの教育から取り残されてしまうでしょう。」と彼の評価を述べた。

テーキン大臣は、カリキュラム研究の主軸についての評価において次のように述べた。

「子どもたちがより自信を持って前を向き、自分自身をより良く成長させ、得た知識をもとに自分の夢を育み、実現できる環境を作り出すこと。これを踏まえ、学生が知識にアクセスするのではなく、スキルを獲得することで得た情報を分析し、夢の実現に貢献できるよう教育の理念を変更することが第一の理念です。したがって、これがカリキュラム研究の主軸となります。言い換えれば、私たちは、自分の本質や価値観にこだわりながらも、世界の例に負けない子どもたちに、自分の夢を育んでほしいと願っています。次の世紀を「テュルキエの世紀」に変えるために、子どもたちには夢を持ってもらいたい。したがって、私たちのカリキュラムはこれら 2 つの軸に適合します。」

テキン大臣は、こうした理由から新カリキュラムの名称を「トルコ世紀教育モデル」と定めたと述べ、「普遍的で国際的なモデルを活用し、独自の価値観を置くことで、独自のモデルを生み出すよう努力した」と述べた。システムに。」言った。

「カリキュラム研究は 10 年間の取り組みの成果であり、最後の 1 年間の取り組みではありません。」

カリキュラムの準備段階について尋ねられたとき、テキン大臣は、この主題に関する研究の出発点は何年も前に遡り、2017年のカリキュラム変更はそれに向けた第一歩であると説明した。

「したがって、2013年から始まる非常に包括的な作業スケジュールがあり、それによって今日到達した文書が完成しました。」テキン氏は、このプロセス中に非常に長い意見交換が行われ、国民の意見に基づいて分析が行われ、会議が開催されたと述べた。

テキン氏は、昨年の夏にこのすべての蓄積をデータとして受け取り、このデータを体系化する作業を行っていると述べ、実行された準備について次の情報を提供しました。

「このプロセスだけでカリキュラムをどう変えるかについて、20以上のワークショップが開催されました。その後、コースごとに編成されたチームが数百回のミーティングを重ね、これから発表するカリキュラムの準備が完了しました。合計すると、この期間中、つまり前の部分は数えませんが、私たちは夏以来 1000 人を超える教師や学者との会議を開催してきました。 260 人の学者と 700 人を超える教師の友人がこれらの会議に定期的に出席しました。これとは別に、私たちが意見を聞いた学者や教師もいます。これらすべてを考慮すると、1000 人を超える友人が協力してくれました。同様に、省の中央組織のすべての部門がこの問題への動員を宣言した。」

テキン大臣は、特に基礎教育、中等教育、職業技術教育、宗教教育の総局の研究努力と、教育委員会・規律委員長の準備されたプログラムの検討における熱心な努力に感謝の意を表した。

「明日からは新カリキュラムが休みになりますが、皆さんと力を合わせて取り組んでいきたいと思います」

テキン氏は、新しいカリキュラムを一般の評価に公開すると述べ、「できれば明日の午後にそれを一般に公開したいと思います」と述べた。彼は声明を発表した。

テキン氏は、国民教育省の門戸は利害関係者、または利害関係者になりたい人なら誰にでも開かれていると述べ、次のように述べた。「私はこの国の教育と訓練のプロセスに貢献したいです。」明日の午後の時点で、大学、学者、非政府組織、労働組合、教育分野に携わる組織、政治家、官僚、その他すべての人に公開された研究結果を共有する予定です。共有した後、先ほど述べた人々の誰でも、「gorusoneri.meb.gov.tr」にアクセスして意見や提案を共有できます。

テキン大臣は、カリキュラムがどれくらいの期間中断されるかという質問に関して、「我々の計画は1週間である。今後も集中的に提案や意見が寄せられる場合には、期間を延長することも考えられますが、長年議論されてきた問題ですので、皆さんも経験と準備をされていると思います。この機会にぜひシェアしていただければ幸いです。激しい意見交換が続けば、期間を延長する可能性もある。現在のところ、1週間の停止期間を予定しております。「1週間の終わりに、教育委員会の最新の批判、意見、提案、共有に沿ってモデルを修正し、実装を承認する予定です。」彼は言った。

「私たちは参加型アプローチを採用しました」

ユスフ・テキン大臣は、カリキュラム変更は10年間にわたる段階的な開発の結果としての最終文書であると述べ、次のように述べた。今日行われていることは、非常に包括的な変化として認識されるべきではありません。これは、プロセスの結果として徐々に到達したポイントです。過去数年間に加えられた段階的な変更のそれぞれが、実際にはこのプロセスに栄養を与えて完了する要素です。「これらすべての変更は、それに基づいた包括的かつ最終的な変更となるでしょう。」言った。

テキン氏は、カリキュラム研究に関して多くの会議を開き、内容、哲学、構築プロセスにおいて「参加型」アプローチを採用したと述べた。これに関連して、彼は自分の過去をよく知っており、それを内面化しており、世界の価値観を持ち、世界と競争できる資質を備えていると指摘し、「間違いなく批判や批判はあるだろう」と語った。この問題に関する世論の提案。教育の問題は人々が簡単に合意できるものではありません。私が大臣になって以来、私を訪問する団体の中でも、団体間で意見の相違、意見の相違がある問題もございます。この場合、私たちが作成した文章に対して異論や批判があるかもしれません。教育というのはそういう分野なので、これらはごく自然なことだと思います。これは実際に教育を豊かにします。私はこれを批判として言っているのではありません。私たちはこれらのアイデアを総合して社会的利益を生み出そうとしています。私たちが生み出した社会分母は、実際には、これらすべての見解が一致する最小限の共通基盤の上に構築されています。そうやって見ると、嬉しいですね。それが私たちの子供たちにとって有益であることを願っています。

段階的に実施していきます

テキン大臣は、新カリキュラムは来年度から段階的に実施されると述べた。

テキン氏は、包括的な改訂である新カリキュラムがすべての教育訓練レベルおよびすべての学年で実施される場合に、異なる不満が生じることを望まないと述べ、「私たちが準備したプログラムは4年生で実施される予定である」と述べた。各レベルの。「来年XNUMX月から、幼稚園、小学校XNUMX年生、中学校XNUMX年生、高校XNUMX年生のXNUMX学年で新しいプログラムの実施を開始します。」と声明を発表した。

テキン氏は、教育委員会は今年、段階的に移行するクラスの教科書申請を受け付けないと述べ、「これらのクラスの教科書は、関連する総局が直接執筆している。したがって、これは私たちが9月から始めたプロセスにとって自然だと感じる点です。」彼は言った。

9つの識字タイプが特定された

カリキュラムに関する共通の視点について質問されたとき、テキン大臣は、開始会議で停止されるカリキュラムの技術的な詳細を共有すると述べた。

カリキュラムにおけるリテラシーの革新について質問されたテキン大臣は、総合的な観点から作成されたカリキュラムの主題について次のように説明した。リテラシーには、情報リテラシー、デジタル・リテラシー、金融リテラシー、視覚的リテラシー、文化的リテラシーの9種類があると特定した。リテラシー、シティズンシップ・リテラシー、データ・リテラシー、サステナビリティ・リテラシー、アート・リテラシー。実際、ここで私たちが言いたいのは、子供たちは情報にアクセスするための十分なリソースをすでに持っているが、私たちは子供たちに、彼らが取得した情報を正しく読み取るスキルを提供したいということです。イベントの基本理念はとにかくここにあります...

「新しいカリキュラムでは、知識習得に基づくシステムからスキル習得に基づくシステムに移行します。これをどう評価しますか？テキン大臣は、このカリキュラムを経済協力開発機構（OECD）が実施する留学生学習評価プログラム（PISA）や国際数学・科学動向調査（TIMSS）などのシステムと比較すると、深刻な問題があると説明した。問題が発生しました。

テキン氏は、多くの科目について国別の比較を行ったところ、カリキュラムが同等のカリキュラムに比べて2倍近く重いことが分かったと述べ、「これは当然のことだと思う。なぜなら、情報にアクセスするのが難しい時代だから」と述べた。もこの情報にアクセスできる必要があります。これらは常にカリキュラムに含まれてきましたが、時間の経過とともに、これらの国はカリキュラムを改訂する一方で、情報の入手の容易さに基づいて、それらを削除したり、削減したり、薄めたりしました。前回のミーティングを日本とイギリスと比較したところ、学習成果が 50 パーセント高かったことがわかりました。このことから、私たちの子どもたちは、私たちが望んでいる成果を健全な方法で獲得することはできないという結論に至りました。」と彼の評価を述べた。

テキン大臣は、詰め込まれたカリキュラムが成果を上げるのに困難をもたらしたと述べ、「子供たちはこの科目を学ぶことができない」と公に述べた。そのような批判に直面したと彼は語った。

世界クラスのカリキュラム

世界で教えられているものはすべてカリキュラムに含まれていることを強調し、それ以外のすべてを進歩的な教育プロセスである準教育、学部教育、大学院教育に移すことは希薄化を意味するとテキン教授は、これは子供たちの学術的知識を習得する能力には適さないと指摘した。

テキン教授は、月例定例の職員室会議で、カリキュラムを鍛えるために週の授業時間を増やすべきだという意見を受けたと述べ、「これらを重ね合わせると、平均的な週の授業量が増えるはずだ」と述べた。 60〜70時間。それが不可能になった今、何をしなければならないかは明らかです。この意味で、私たちはカリキュラムとプログラムを深刻な希薄化プロセスにさらしました。 12年間の義務教育の中で、繰り返しの情報を削除したり、同じ内容を35回、XNUMX回以上繰り返したりするのは意味がありません。第二に、学力や学業上の地位を超えて入手するのが難しい可能性のある情報を子供たちと共有しても意味がありません。それも不要になります。これらすべてを考慮して、カリキュラムを XNUMX% 薄めることにしました。」彼は言った。

新しいカリキュラムによって週の授業時間は減らないと述べ、テキン氏は「今のところ、知識の習得ではなく、習得した知識をスキルに変えることができるような方法でプログラムを改訂することだけに焦点を当てている」と述べた。言った。

教員向けの現職研修が始まります

テキン大臣は、教師が新しいプログラムをどのように実施するかという質問に次のように答えた。「私たちの教師訓練開発総局、関連する教育訓練部門、教育規律委員会は、教師の友人たちが教育訓練を受けるためのカレンダーを作成しています。サービストレーニングプロセスは、プログラムの最終承認プロセスを完了した瞬間から始まります。」「プログラムが承認され次第、カレンダーが実施され、今から9月まで、私たちは新しいプログラムの論理、哲学、実施について、友人の教師向けに非常に本格的な現職研修プロセスを開始する予定です。」彼は返事をした。

テキン大臣は、カリキュラムの応用プログラムを実施するために学校で新しい分野やワークショップが計画され、新しい学校計画では応用分野がもう少し強化される予定であると述べ、「できればこのプロセスがうまくいくことを願っています」と述べた。数年以内に完成し、私たちの子供たちは、レッスンで得た理論的知識を応用できる応用ワークショップや応用分野を持つことになります。」言った。