ユスキュダル大学創設学長、精神科医のProf. 博士Nevzat Tarhan は、24 月 XNUMX 日の教師の日の際の声明の中で、教師が子供の発達と精神的健康に及ぼす影響に注目を集めました。 精神科医の教授は、教師は子供の人生において両親に次いで最も重要なロールモデルの XNUMX つであることに注目しています。 博士Nevzat Tarhan は、最初の教師が決して忘れられない理由に注目しています。 「教育者はまず、心ではなく、心に入らなければならない」と彼は言った. 博士Nevzat Tarhan は次のように述べています。 彼は自分が経験したこと、感じたことを決して忘れません。 これが永続的な学習です。」 言った。 ターハンによれば、愛を含み、規律ある楽しい方法で教育を与える教育モデルを採用する必要があります。
ユスキュダル大学創設学長、精神科医のProf. 博士Nevzat Tarhan は、24 月 XNUMX 日の教師の日の際の声明の中で、教師が子供の発達と精神的健康に及ぼす影響に注目を集めました。
教師は教育の生命線です
教師は子供の人生において最も重要なロールモデルの XNUMX つであることに注目し、 博士Nevzat Tarhan は次のように述べています。 彼は自分が経験したこと、感じたことを決して忘れません。 これが永久学習です。 愛を込めて。 生徒の考える脳だけでなく、感情の脳を規律ある楽しい方法で活性化する教育モデルを採用することが重要です。 だからこそ、私たちは教師を『教育の生命線』と呼んでいます。」 言った。 教えることは職業であるだけでなく芸術でもあることに注目して、ターハンは次のように述べています。 先生も学校で子供に命を与えます。 それは彼を生かし続けます。」 言った。
理想的な教師は、心ではなく心に入ります。
ターハンは、学習方法において心と感情が一緒になっている方法が永続的な学習を提供すると述べ、教師が心ではなく生徒の心に入ることが、学習をより永続的にする. 「あなたが聞いたものだけが、学習ピラミッドの頂点にあるのです」とターハンは言いました。 ピラミッドの真ん中あたりには、聞いてわかるものがあります。 理解したものはより永続的になりますが、それを繰り返さないと、それらも失われます。 しかし、人の経験や感情もあります。 それらを決して忘れないでください。 繰り返す必要はありません。 脳は、感情が関与すると永久に記録します。 したがって、教育者は、学生の心や頭脳に入ろうとしないでください。 あなたの心に入ってみてください。 理想の教師は心に入るのではなく、心に入ります。 心に入ると、あの先生は生徒のヒーローになりました。 あなたが言うすべてを記録します。 最良の管理とは、良い例になることです。 言い換えれば、教師は教室で良い手本でなければならず、生徒はレッスンを学ぶことができるように彼を愛さなければなりません. 彼がレッスンが好きなら、彼はよく学びます。 では、彼女はレッスンを好きになるために何をすべきでしょうか? 子供が先生を愛することはとても助けになります。 先生が好きなら、子供もレッスンが好きです。 習得が容易です。 先生はレッスンを好きになるために何をすべきですか？ 教師は生徒を愛さなければなりません。 教師が生徒を愛するとき、生徒もレッスンを愛し、教師を愛し、学ぶ。」 言った。
子どもが先生に質問することで自信がつく
教師は子供の自信の発達において特別な位置を占めていることに注目して、教授. 博士Nevzat Tarhan は次のように述べています。 博士その時、Meryem Mirzakhani がこの成功の理由を尋ねられると、彼女は笑ってこう言いました。 この賞は母のおかげです。 彼らはこの答えに驚き、その理由を尋ねます。 彼は答えます：「お母さんとお父さん、子供が学校から帰ってきたとき、彼は子供に尋ねます：「先生は何を尋ねましたか？」 あなたは何と答えましたか？ でも母はそうしなかった。 彼は私に、「先生に何を聞いたの？」と言っていました。 彼は言っていた。 ですから、子供が先生に正しい質問をすることが重要です。 ここで、ミルザハニの母親のアプローチは、子供の自信と学業の自己効力感を高めるものです。 モチベーションを高めるアプローチ。 その子は学校へ行く途中、先生に何を尋ねようか考えています。 その子は「先生に聞かれるから聞かないで」と言って逃げたりはしません。 逆に「何を聞けばいいの？」 彼女は思う。 したがって、これは自信を高めるアプローチです。 この態度が彼のノーベル賞につながる。 一見シンプルに思えることは、あなたの人生にどのような影響を与えますか? このため、保護者の態度とともに、教師の態度も非常に重要です。」 言った。
私たちの小学校の先生は、私たちの成長する魂の種をまく人です
子供の学業の成功における教師のアイデンティティと個性の重要性を強調し、教授. 博士Nevzat Tarhan は次のように述べています。 父と母に続いて、外の世界で最初の人格です。 特に私たちの小学校の先生は、私たちの人生の種を蒔き、精神を育んでくれる人々です。 私たちのほとんどは、最初の先生を覚えています。 彼は私たちを導く最も重要な人物です。 したがって、教えることは真に神聖な義務です。」 言った。
教師は生徒を導くキャプテンであるべきです。
ターハン氏は、教師は若者が人生について学ぶためのキャプテンであるべきだと強調し、「教職は教師の職業ですが、教師は生徒にとって人生のガイドです。 小学校での教育はより重要です。 生徒は先生のXNUMXつのことを真似します。 XNUMX つは彼が教えるレッスン、もう XNUMX つは彼の性格構造の特徴です。 特に思春期は、「自分は何者で、どこで、誰のために学べばいいのか」が問われる時期です。 彼は、この時期に犯した過ちに対する若い教師の反応を見て、人生について学びます。 ですから、それを受け入れて解決するのではなく、私たちと一緒に受け入れ、共に歩む、これがリーダーシップです。 つまり、パイロットを務める教師たち。 両親もそうです。 「ガイドキャプテン」とは？ 船長は船を操縦します。 責任者。 パイロットは彼に、これをやるとこうなる、あれをやるとこうなる、と人生について教えます。 保護者または教師がパイロットになります。」 彼は言った。
教師は信頼できるリーダーでなければなりません。
脅迫ではなく、自信を与えることによって教育方法を使用することを教育者に推奨している. 博士Nevzat Tarhan は、説得と愛情の方法が 21 世紀により適していると強調しました。 ターハン; 「先生はクラスのリーダーです。 最高のリーダーシップは感情的なリーダーシップです。 これは心理的優位性であり、権威あるリーダーシップではなく階層的リーダーシップです。 脅迫によって教えるリーダーシップではなく、信頼によって教えるリーダーシップです。 愛が増せば恐怖は減り、信頼は増します。 恐れのあるところには、静かな規律があります。 先生がいなくなると、みんなバラバラになります。 言い換えれば、古代文化では、教育は圧力、脅威、脅迫、脅迫によって提供されていました。 現在、その方法はすでに理想的な方法ですが、今回の方法ではありません。 それは21世紀のスキルでもありません。 今、教育を受けた人は、説得、説得、愛情の方法を使用する必要があります。」 言った。
子どもへの最大の投資は、情報を与えることではなく、感謝することだとターハンは言います。 子どもたちが問題を抱えているときは、彼らと話し合って本当の理由を見つける必要があります。 教室で自分の言うことを聞かない子に、先生が「何やってるの」と怒鳴って叱っても、その子は何も学べませんが、先生はその子のところに行って、「あなたはこうじゃなかった」と言うでしょう。 . なぜ停滞しているのですか、私たちにできることはありますか？ 子供は突然帰属意識を感じます。 成功における論理的知能の役割は 20% 他のタイプの複合知能の役割は 80%. 社会的知能、特に感情的知能の役割は 80%. したがって、私たちは子供たちの思考ではなく感情の脳を訓練する必要があります.頭脳。 私たちの祖先はそれを心と心の統一と呼んでいました。」 彼は言った。
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