教育専門家法に関するMilliyet新聞へのインタビューで、国家教育大臣のMahmutÖzerは、トルコの教育史上初めて、教師が独立した専門家法を制定したと述べ、次のように述べています。専門法の枠組みの中でキャリアパスとして教える。 まとめると、これは本当にターニングポイントです。」 言った。
これが完全なインタビューです：
教職法の提案はトルコ大国民議会で承認されました。 長年議論されてきた問題が初めて制定されました。 私たちはあなたの気持ちや考えを得ることができますか？
大臣オザー： 教師に固有の法律への憧れは、トルコでは長い道のりを遡ります。 1960年代以降、この憧れは常に全国教育評議会と他のプラットフォームの両方で表明されてきました。 7年1月3日から2021日までの間に開催された第20回全国教育評議会での決定では、XNUMX年後、教職法に特に重点が置かれ、決定に含まれました。 したがって、「教職法」が初めて制定され、議会で承認されたという事実は、私たちの教育史において非常に重要なターニングポイントです。 この法律により、私たちの教師はトルコの教育の歴史の中で初めて独立した専門法を取得しました。 このプロセスに参加できて本当にうれしいです。
あなたはそれが教育の歴史のターニングポイントであると言いました。 なぜターニングポイント？
大臣オザー： 私がよく言うように、教育システムはその教師と同じくらい強力です。 現在、私たちの教育システムには1万人近くの200万人の教師がいます。 私たちにはかなり大きな教師の家族がいます。 私たちの教師の専門的および個人的な成長は継続的にサポートされるべきです。 この法律により、教職にちなんで名付けられた法律が初めて制定されました。 まず第一に、これは教師に与えられた価値に直接関係しています。 法律により、教師の専門的能力の開発、知識、経験、および大学院教育は、開発されたキャリアシステムを通じて報われます。 立候補、教育、専門家教育、校長を含むシステムが構築されています。 また、3000年生の教員の指標が3600からXNUMXに引き上げられました。 契約教師に関する追加の改善が含まれています。 要するに、この法律により、私たちの国は、職業法の枠組みの中で教育をキャリアパスとして定義している国のXNUMXつです。 まとめると、これは本当にターニングポイントです。
教育は現在、法律のキャリア専門職として定義されています。 この問題は公の場で広く議論されてきました。 前回の会議でこれについての決定があったとおっしゃいましたが、どのような決定がなされましたか？
大臣オザー： ご存知のように、私たちの社会のあらゆる部分からの教育関係者の幅広い参加を得て開催された第20回全国教育評議会で詳細に議論された123つの主要な問題のXNUMXつは、教師の専門能力開発を支援することでした。 評議会では、教職法を制定する決定が満場一致で行われ、その決定は直接キャリア専門職に言及していました。 満場一致で承認された評議会の第XNUMX条は、次のように述べています。 キャリアプロセスの進歩において、教師の個人的権利を大幅かつ大幅に増やす必要があります。」 形。 したがって、これは、現在の法律で想定されている、評議会で満場一致で行われ、全員が同意するキャリア専門職に関する決定と直接同等です。 その結果、法律のキャリアステップは、教育関係者が話し合い、満場一致で合意したプロセスを指します。
専門家の指導と校長は、教師の個人的権利にどのような改善をもたらしますか？
大臣オザー： 10年の職業を修了した教師は、当省が実施する180時間の専門能力開発研修に参加し、これらの研修の結果として試験に合格すると、「専門教師」の称号が与えられます。 "。 スペシャリストティーチャーの称号に加えて、私たちのティーチャーは追加の学位を取得します。 さらに、教育および訓練の報酬が60％増加します（現在は約1.310 TL）。 現在、専門教育に応募する可能性のある教員の数は約500万人です。 したがって、XNUMX万人近くの教師は、トレーニングと試験を無事に完了した場合、エキスパート教師の称号によって提供される権利を持ちます。
一方、専門教育を10年間修了した教員は、当省が実施する240時間の専門能力開発研修の終了時に試験に合格すると、「校長」の称号が与えられます。 校長の称号で、私たちの教師は追加の学位を取得します。 さらに、教育およびトレーニングの報酬が120％増加します（現在、約2.620 TL）。
キャリアプロセスについて議論されているトピックのXNUMXつは、校長への移行のための専門家による教育と試験です。 試験が行われなくても大丈夫ではないでしょうか。
大臣オザー： ご存知のように、専門家向けのトレーニングには180時間、校長向けのトレーニングには240時間のトレーニングが用意されています。 トレーニングを評価するには、トレーニングの最後に測定と評価を行う必要があります。 この目的のために、試験が実施されます。 したがって、試験は受けた教育に直接関係します。 したがって、心配することは何もありません。 さらに、修士号を取得した教師は、専門教育の試験を免除されます。 博士号を取得している私たちの教師も、校長の試験を免除されます。
法律は実際に教師に大学院教育を行うことを奨励しています。
大臣オザー： 絶対に…これはプロセスへの重要な貢献になるでしょう。 私たちの教師が大学院教育を修了するという事実は、彼らの個人的な成長にとって非常に重要であり、彼らが提供する教育の質に積極的に反映しています。 このため、OECD諸国では大学院教育を受けている教師の割合が非常に高い。 これらの率は非常に低いです。 たとえば、修士号を取得している教師の割合は約12％で、OECD平均を大きく下回っています。 博士号を取得している教師の割合はわずか0,23％です。 非常に低いレート。 したがって、この法律により、私たちの教師は大学院教育を奨励されています。
大学院教育には分野の制限はありますか？
大臣オザー： いいえ、この点に関して制限はありません。 私たちは、教師の大学院教育における分野への狭い範囲のアプローチを持っていません。 それどころか、私たちは彼らが21世紀のスキルの観点から学際的な大学院研究を実施することをもっと気にかけています。 そのため、ここではより柔軟なアプローチを採用しました。 希望する先生は、興味のある分野で大学院教育を行うことができます。 彼らが大学院教育を無事に修了すると、彼らはまた、専門家と校長の試験から免除される権利を使用します。
この法律は、トルコ大国民議会に入る前と議会での議論の両方で多くの議論がなされました。 振り返って、これらの議論をどのように評価しますか？
大臣オザー： 初めて、教職法が真剣に前面に出た。 それでも、期待は高いです。 主題に関するアプローチと見解は異なる場合があります。 したがって、話し合うことは非常に自然で価値のあることだと思います。 もちろん、建設的な批判は議論の場であり、改善につながる可能性があるため、ここで建設的な批判を行うことは非常に重要です。 すべての議論はさておき、重要なことは、現在トルコに教職法があるということです。 このプロセス全体を通して私たちが教師に向けてとるあらゆる段階で私たちを導いてくれた私たちの大統領に感謝の意を表したいと思います。 議会議長のご支援に感謝申し上げます。 建設的な批判でプロセスを支えてくれたすべての利害関係者、過去から現在までそのようなアイデアの形成と準備に貢献したすべての関係者、私たちの省の貴重な官僚、私たちの他の省庁および関連機関に感謝します。プロセス、私の同僚、およびそれらをサポートした議会のすべての議員をサポートしました。 私たちの教職法が、すべての教師と教育コミュニティにとって事前に有益であることを願っています。
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