パンデミックで学校を始める子供たちとその家族のための推奨事項

パンデミックの過程でオンライン教育が長い間続いてきた我が国では、XNUMX月から特定の年齢層の学校で対面教育への移行が始まります。 イスタンブールオカン大学病院心理学スペシャリストKln。 追伸MügeLeblebicioğluArslanは、大人と子供の両方の心理社会的適応プロセスについて声明を発表しました。

「不登校は、パンデミック時に敏感な環境で育った子供たちに発生する可能性があります」

学齢期の子供たちは、パンデミックの際に心理社会的に最も影響を受けたグループであり、大人でさえその過程で適応するのが困難であると言えます。 したがって、パンデミックの最中に学校に通う子供たちは、パンデミックとその規則、そして学校への適応に応じていくつかの問題を経験する可能性があると考えることができます。 パンデミックのプロセスは大人と子供の両方の適応プロセスであることを考えると、この状況は、「パンデミック期間中に学校を始める子供たちが学校の適応プロセスをより簡単に通過できる方法と何ができるか」という問題を思い起こさせます。

「子供たちが学校に適応するのは難しいでしょう」

学校に通うほとんどの子供は適応過程を経ていると言えます。 この状況がパンデミックのプロセスと一致すると、子供たちが学校に適応するのが難しくなる可能性があります。 この適応プロセスに応じて、いくつかの心理的症状が子供に見られます。 この過程で、親は子供の学校への適応を支援する必要があります。 しかし、学校が始まるXNUMX週間前の親の態度だけでなく、パンデミックの過程で子供がどのような親の態度にさらされるかが、学校の適応過程をどのように通過するかを決定する役割を果たします。

親へのメモ：

あなたはあなたの子供をウイルスに感染することから、そして「不安、心配」のような否定的な感情に感染することから保護しますか？

親の気持ちは直接子供に伝わります。 したがって、強い不安や健康への不安、健康でパンデミック時にウイルスを捕まえないなどの否定的な感情を経験する親は、「子供を連れ出さない、子供を隔離する」などの過保護な態度を示して子供を保護しようとします。病気や病気に対する過敏症」は、実際には長期的には子供の心理社会的発達につながり、結果として生じる可能性のある悪影響を見落とす可能性があります。 したがって、過保護で依存的で敏感な環境で育った子供たちが、学校を始めるときに外国の環境で知らない人々と日々を過ごすとき、それは子供たちに平和を生み出し、学校への適応を困難にし、さらには原因となる可能性があります不登校。

両親は最初にパンデミックと従うべき規則についての正しい情報を入手しなければなりません。 さらに、マスクの使用、社会的距離、衛生状態について実際に子供に知らせ、模範を示すことが非常に重要です。

不確実性は子供たちに不安を引き起こします。 学校に行く時間、学校で行われること、そこで食事をする時間、ゲームをしたり勉強したりする時間など、学校で何が待っているかを事前にわかりやすい言葉で子供に知らせてください。

あなたの子供が学校を始める前に、彼に学校のツアーをしてください。 それらを教師に紹介し、トイレや食堂などの学校のセクションがどこにあるかを子供に示します。 この態度は、抽象的な思考が大人ほど発達していない子供に、学校がどのようなものであり、彼に何が期待されているかを具体化することによって、快適で安全に感じさせます。

不安や恐怖など、子供が感じ始めた感情的なメッセージが親に正しく読まれないと、子供の頭痛、腹痛、吐き気などの心身症につながる可能性があります。 したがって、お子さんが感じていることや必要としていることを理解し、それに対応することは、お子さんの幸福に非常に重要な役割を果たします。

特に親は、この過程で子供の感情的な表現を奨励する必要があります。 彼らはゲーム、写真または本を通してこれをすることができます。 この過程で、親は子供と学校を始めることについての気持ちを共有し、子供の心の力の象徴である母親と父親でさえ同じような気持ちを経験できると聞いて、子供を慰め、安心させることができます。

親は、子供とのコミュニケーションや感情の共有において、ポジティブまたはネガティブな誇張された表現を避ける必要があります。 例えば; 「学校ではすべてがうまくいく、楽しい、誰もがあなたを愛する」などの親の誇張された肯定的な声明は、子供の実際の生活と一致しない可能性があり、親に対する信頼感を損なう可能性があります。 または、「マスクを外さないでください。そうしないと、病気になります。私たち全員が病気になり、その後、あなたは一人になります」などの発言は、子供の不安をさらに高める可能性があります。

特に、パンデミックの過程で親戚の喪失にさらされた子供たちは、学校の過程で激しい分離不安を経験する可能性があります。 したがって、放課後の時間通りに迎えに行くこと、どこで待つか、どこでバスに乗るか、そして家に帰ったら誰が家で迎えてくれるかを知っていると、子供は不安に対処しやすくなります。彼は快適で安全だと感じています。

さようならを動揺させないで、短くしてください。 子供が心配したり、否定的な感情を持っているとき、彼または彼女は親を観察し、同じ感情が親に伴う場合、彼は彼自身の恐れが存在することを彼の心の中で確認します。 これは子供が学校に適応するのを難しくするかもしれません。

オンラインシステムに慣れているお子さんは、新しい注文に応じて食事、睡眠、遊びの時間を再編成する必要があることが非常に重要です。

学校に行くのは子供の責任です。 したがって、子供がこの認識を発達させるために、両親は「あなたが学校に行くなら、私はアイスクリームを買います」と言います。 彼らはそのような言説から遠ざかることによって報酬罰システムを使用することを避けるべきです。 それ以外の場合、子供は親への報酬または罰として学校への出席または不出席を使用することがあります。

最後に、学校を始めるには、肉体的、精神的、感情的、社会的な準備が必要です。 この準備は子供ごとに異なる場合があります。 たとえば、5歳で学校に通う子供もいますが、7歳でこの成熟に達する子供もいます。 学校が成熟していない子供は、学校を始めるときに調整の問題が発生する可能性があります。 そのため、就学前に専門家である心理学者が子どもの心理社会的発達を評価し、保護者の協力を得てスキルを磨くことが非常に重要です。 同様に、学校を始めた後、子供の生物心理社会的発達は親と教師によって観察されるべきです。