大学の黄金時代は終わりを告げる

KPMGは、世界的大流行の100年の伝統に別れを告げてきた高等教育セクターの未来を探求してきました。 KPMGが作成したレポートによると、岐路に立つ大学の明るい時代は終わりに近づいています。 特に授業料で上位リーグに入る世界最大の大学は岐路に立っている。 それらは伝統的なままであるか、新しい教育モデルをシステムに組み込むでしょう。

教育は、パンデミックにより非常に短期間で根本的な変革を遂げた分野の20つです。 世界中の国々が初等中等教育の合理化を試みている一方で、システムの次のリンクである大学は、重大な岐路に立たされています。 KPMGは、パンデミックが世界中の高等教育をどのように変えているかを調査しました。 KPMGが作成した報告書によると、XNUMX世紀半ばから高等教育の焦点となってきた大学の黄金時代は終わりを告げています。

KPMGトルコの公共部門リーダーであるAlperKarachiは、高等教育と国の社会経済的発展との関係の歴史を報告し、それが未来を物語っています。 「第二次世界大戦以来、高等教育は、エリートシステムから大衆または非常に出席者の多いシステムへの移行の並外れた成長物語です。 この拡大は、生活の豊かさ、国造り、社会福祉、技術の進歩に大きく貢献しています。 1990年以降、特にカナダ、オーストラリア、イギリス、アメリカは、独自に国際教育の分野になりました。 しかし、この期間は終わりました。 コストの増加と、政府や学生がこれらのコストを賄うことを躊躇しているため、大学はある程度の成果を上げています。 パンデミックはこの点を急速に前進させました。」

KPMGが作成したレポートのいくつかの印象的な調査結果といくつかの見出しは次のとおりです。

• 1960年代から社会で重要な位置を占めてきた大学への幅広い支持は揺らいでいます。 高コストによる高賃金とこの価格に相当するものが問われます。
• 従来の大学は限界に近づいています。 彼らは、社会の変化やニーズに合わせて新しいタイプの構造に変革するかどうか、そしてより高い効率と才能を求めて既存の業務を最適化するかどうかを決定する必要があります。
• インフレを超える授業料の増加と学生の借金の増加は、機会均等を損ないます。 貧しい学生は授業料を支払う余裕がなく、支払うことができない借金を負います。
• 学生が高額の費用を支払っているにもかかわらず、多くの学校では、常任教員ではなく、アシスタント教育者がいます。
• これは、高価で明るい大学に影を落としました。 なぜなら、これらの大学に現在よりも多くのお金を払いたくないからです。

採用基準が変更されました

• 雇用者側でも状況はまちまちです。 経済の変化が加速するにつれ、業界は大学の新卒者を訓練するよりも、すぐに使える人々を好みます。 多くの雇用主、大学が直接教えていない社会的スキル、心の知能指数、チームワーク、コミュニケーション、時間管理などの基準を満たす候補者は、より幸運です。
• 英国で高等教育を受ける2020人に61人の費用は、将来の収入を下回ると推定されています。 したがって、このお金が大学教育に使われなければ、学生たちの経済状況はもっと良くなるでしょう。 10年にイギリスで行われた調査では、参加者のXNUMX％が、学士号の価値はXNUMX年前に比べて低下していると回答した。

職業教育に戻る傾向

• 高等教育が支払われる多くのヨーロッパ諸国では​​、親は子供たちに大学に通うことを望んでいますが、配管工の家を呼ぶ余裕はありません。 高等教育の拡大により、技能訓練や見習いが背景に押しやられてきたからです。 高等教育と職業教育の計画の間には深刻な不均衡があります。
• 未来は、すべてのセクターと同様に、予想外に早く来ました。 世界中の多くの大学が2020年XNUMX月に閉鎖され、まだ開かれていません。 社会の未来を考えた大学は、国の救援パッケージで優先することができませんでした。 オンライン教育に反対した多くの学者はすぐに多くのコースをオンラインで教え始めました。 大学は、多くのセクターや組織の変革を検討することにより、より良い実践で独自のプロセスを構築することができます。
• 技術の変化と新しい仕事の世界は、高等教育の種類に対する新たな期待を生み出しています。 人口動態の変化により、ほとんどの自由民主主義国では地元の学生グループが小さくなる可能性があります。
• 中国は教育モデルとして地元の大学システムを急速に発展させています。 インドは高等教育機関に多額の投資をしています。 国際的な需要は、従来の大学教育から、職業および実践的なコースを通じてスキルを磨く技術者にシフトしています。

複合現実キャンパス

• すべての主張と予測は、高等教育が単調なものから大きな多様性へと移行することを指摘しています。 物理的には、実際のキャンパス、拡張現実（複合現実とアナログの世界が出会う場所）、仮想学習環境が混在しています。
• 教育的には、コンテンツとプレゼンテーションの経験がはるかに多くなります。 この多様性は、個々の学生のニーズを満たすための探求によって推進されます。
• パーソナライズされた学習の質は、企業の成功の鍵となります。
• 変革は、カリキュラム、教育の継続、学生のサポート、研究に限定されません。 バックオフィス、ビジネスモデル、テクノロジー、およびすべての組織に存在する必要がある柔軟性や敏捷性などの機能の合計も、変革の一部です。 これらの能力の高いレベルを備えた機関は、破壊を乗り越えて新しいシステムを作成するためのより良い装備を備えています。 より効率的で低コストの建設が可能です。 同様に、高等教育機関は学習と研究のためのより多くのリソースを持つことになります。

eラーニング、ボット、ホログラム 

• デジタル革命は、特により手頃なオンライン教育において、新しい競争相手を生み出しています。 世界的に、eラーニングは2018年から2024年の間に年率7,5から10,5パーセントで成長すると予想されています。 多くの伝統的な大学は組織的にこのシステムを採用することができず、多くは文化的に消極的であるように思われます。 この表は、競合他社をより強くします。
• これまでのフィクションとは異なり、コースは主にテクノロジーの助けを借りてデジタルで提示されるように設計され、対面トレーニングの人々によってサポートされます。
• ビデオ、複合現実、および書かれたテキストやプレゼンテーションに伴うシミュレーションに加えて、ホログラムもトレーニングの一部になります。
• すべてのトピックのスマートボットは、高度な学習分析によって監視される、幅広いパーソナライズされた学習を提供します。 学生はこの経験を体験するために家を出る必要はありません。